scheggiasms wrote on 13. Nov 2018 at 07:13:

Gent.ma, era solo una puntualizzazione
Perché spesso, e lo dico per esperienza diretta, si perde facilmente la meta, il fine.

Certamente altrettanto sbagliato non concentrar lo studio sui passaggi che risultano "difettosi" (non solo note errate, ma fraseggio, dinamica, agogica etc.), come hai tu ben evidenziato.

Studiar è un delicato "esercizio" di "controllo", bilanciamento etc.

Ci vuole una grande capacità di "regia": fai vari "ciak" delle "scene", verifichi i risultati e poi fai il "montaggio", se mi passi la metafora cinematografica

La frase fuorviante dell'articolo linkato è codesta:

"Lo studio, quindi, prende il sopravvento sul suonare, a cui viene riservato solo poco tempo."

Ciò è assolutamente falso!

La fase del "suonare" deve ricevere lo stesso tempo dello "studio", se non di più!

Ovvio che se nella fase del "suonare" qualche passaggio risulta "difettoso" (per le varie ragion di cui sopra), occorre senza dubbio rivederlo a parte: ma la "verifica" si fa "suonando", solo così si può constatare la bontà del proprio "studiare".

Cordiali saluti

scheggiasms wrote on 13. Nov 2018 at 07:13:


Ogni tanto potresti provare a iniziare la sessione di studio direttamente dalla seconda parte del brano. Io lo trovo molto utile proprio per evitare che la prima parte sia sempre più sciolta della seconda 

Ho studiato Kinderszenen n. 1 e 7 (i più famosi) e mi piacerebbe studiare altro Schumann, che non ho mai fatto. Ma non so cosa. Consigli?

scheggiasms wrote on 12. Jan 2019 at 10:24:

esattamente come dice lei
https://www.youtube.com/watch?v=g7rf-WFa2fw

scheggiasms wrote on 13. Jan 2019 at 03:52:
secondo me lui è inarrivabile anche se nel del secondo movimento è un po' troppo Beethoven https://youtu.be/1vDxlnJVvW8

DavidWolf90 wrote on 14. Jan 2019 at 05:00:

Una delle mie preferite 
Mi piace molto l'esecuzione della Uchida.
Trovo, tra l'altro, che il tempo staccato dalla Uchida sia molto più godibile rispetto a quello staccato da Baremboin nel link qui sotto:




pianozero wrote on 13. Jan 2019 at 12:42:

Zabrina wrote on 14. Jan 2019 at 19:59:

davvero ? per me non c'è paragone, Baremboim sembra che diriga una orchestra per le dinamiche che tira fuori. Ho la costante impressione che entrino gli archi da un momento all'altro. Per me molto superiore. Poi si potrà discutere se Mozart non vada suonato un po' più piatto credo. Ma ovviamente è un giudizio  personale ed opinabilissimo. 

pianozero wrote on 14. Jan 2019 at 20:45:

A me sembra che Baremboim vada troppo veloce e le dinamiche sono un po' esagerate. Se mozart avesse voluto far entrare l'orchestra, be', penso che l'avrebbe scritto! xD
La uchida è molto più attenta ai dettagli e l'effetto è molto più elegante secondo me.

Guarda,io ad adoro Gould,ma l'interpretazione di questa Sonata non mi piace per niente
E comunque hai ragione pianozero,spesso noi vogliamo fare di Mozart quello che non era:un romantico.

scheggiasms wrote on 09. Feb 2019 at 16:07:


'mmazza, che tatto!!! 

Come fare ad essere rilassati?    Tasto dolente.

C'è la tendenza a credere che siamo noi allievi a dover migliorare in tal senso. E sicuramente in parte è così.

Credo, tuttavia, che per poter dare il meglio di sé, sia fondamentale avere un Maestro capace di mettere l'allievo a proprio agio. Ora, ciò non è proprio così ovvio. Un modo di fare gentile ed accomodante ancora non leva l'ansia da prestazione, se l'allievo sa che dopo aver eseguito una volta, piove la lista di tutto quello che non va.

Intanto bisognerebbe andare per gradi. Il mio attuale insegnante non pretende interpretazione alcuna finché il brano non è impostato bene (tempo omogeneo, ritmo corretto, anche i passaggi più difficili puliti, movimenti più fluidi e corretti possibile). E ciò abbassa notevolmente aspettative e stress. Si va per priorità. Se poi, in fase di impostazione, esce già in modo spontaneo qualcosa di buono dal punto di vista interpretativo, ovviamente non si tarpano le ali, ma non lo pretende. Spesso mi lascia i primi 10 minuti da sola, durante i quali posso fare tutti gli strafalcioni che voglio. Molto liberatorio . Dopo ogni esecuzione, mi fa ripetere i passaggi non venuti bene per verificare se si è trattato di una casualità (ansiogena) o se c'è un problema vero da risolvere. Nel secondo caso ci si lavora. Ecco, quest'ultimo punto ha tolto completamente la mia ansia, in quanto non temo più un "giudizio" frettoloso. Ormai so che ogni eventuale errore sarà visto per quello che realmente è.

Mi viene un dubbio 
Non è che il tuo maestro stia correndo un po' troppo?
Voglio dire... hai ripreso da poco con i minuetti del libro di Anna Magdalena e simili. Ora subito la 545  Sei passata al secondo movimento nel giro di poco tempo... 
Non so, è una mia impressione. Certe volte bisogna aver pazienza e dare tempo al tempo, non c'è nulla da far